Meisjes zijn echt even goed in wiskunde als jongens
Jongens en meisjes zijn even goed in wiskunde. Differentiaalvergelijkingen, logaritmen, machten berekenen, ze kunnen het net zo goed. Het is nu met een groot, internationaal onderzoek naar wiskundeprestaties in 69 landen vastgesteld.
Behalve Nederlandse meisjes. Die blijven een beetje achter. Ze zijn onzeker over hun wiskundeskills, en ze denken dat ze later niks aan wiskunde hebben.
En, erg belangrijk, ze hebben geen goede rolmodellen. De Amerikaanse psycholoog Sian Beilock onderzocht of dat verschil maakte. Ze volgde leerlingen in de laagste klassen van Amerikaanse basisscholen. Vandaag staat in nrc.next:
Meisjes die een jaar lang rekenles hadden gekregen van een over wiskunde en rekenen onzekere juf, maakten aan het einde van dat jaar relatief meer rekenfouten. [..] Anders gezegd: vrouwelijke docenten die aan hun eigen wiskundige vermogens twijfelen, zaaien in kleine meisjeshoofden het idee dat vrouwen en wiskunde slecht samengaan. En dat wordt er niet beter op als meisjes daarna in hun omgeving weinig voorbeelden tegenkomen van vrouwen die wél goed zijn in wiskunde én dat laten merken. Zoals in Nederland dus.
Wat de wiskundeprestaties ook omhoog helpt, is zelfvertrouwen en plezier.
Wondimu Ahmed promoveert daar vandaag op in Groningen. Hij stelde vast dat leerlingen die meer vertrouwen hebben in hun wiskundekwaliteiten en leerlingen die wiskunde zien als een waardevol en interessant vak, meer positieve emoties ervaren. Dat leidt tot betere prestaties en het toepassen van leerstrategieën.
Ik zat op een middelbare school waar het doodnormaal was dat meisjes wiskunde en natuurkunde deden en daar heel goed in wilden zijn. Ik ben wiskunde en bètavakken altijd leuk blijven vinden. Hoe was dat bij u? Goede rolmodellen?
Abonneer je 
donderdag 8 april 2010, 16:35 uur
Naar aanleiding van dit bericht heb ik gekeken naar de deelnemers van onze examentrainingen. Wij hebben de afgelopen jaren vele duizenden leerlingen begeleid in de voorbereiding op de eindexamens van de exacte vakken.
Uit de inschrijvingen blijkt dat 60% van de deelnemers vrouw is. Als het al waar is dat meisjes meer moeite hebben met exacte vakken, dan zijn ze hier in ieder geval serieus mee bezig.
donderdag 8 april 2010, 16:53 uur
Het komt voor ons land goed uit dat specifiek de invloed van juffen op de prestaties van meisjes is onderzocht, want meesters op de basisschool zijn er bijna niet meer. Nu alleen nog zorgen dat die vele juffen ook vol zelfvertrouwen zijn over hun eigen rekenvaardigheden. Wellicht helpt het al dat de toekomstige juffen op de PABO een rekentoets met succes hebben afgelegd.
donderdag 8 april 2010, 17:22 uur
Het ‘grote internationale onderzoek’ dat genoemd wordt is niet nieuw. Het combineert alleen maar de resultaten van TIMSS en PISA. Op TIMSS en PISA is veel kritiek geweest en die kritiek is hier dus ook onverkort van toepassing.
Intelligentietoetsen worden zo ontworpen dat het gemiddelde van jongens en meisjes hetzelfde is. Dat kan door een bepaalde mix te maken van vraagtypen. Bij TIMSS en PISA streven ze ook naar hetzelfde gemiddelde voor jongens en meisjes. Ook dat kon door een bepaalde mix van vraagtypen te kiezen. Of de toets dan nog een goede maat is voor wiskundekennis is dan de vraag, maar dat lijkt ondergeschikt te zijn voor TIMSS en PISA. Dit onderzoek toont dus aan dat ze er in geslaagd zijn een gelijk gemiddelde voor jongens en meisjes er uit te krijgen; niets meer en niets minder.
Bij intelligentietests is het wel zo dat de standaarddeviatie van jongens groter is dan die van meisjes, dat hebben ze in al die decennia niet kunnen verhelpen door de vragen aan te passen. Op zich zou het interessant zijn om te weten of dit bij TIMSS en PISA ook zo is, maar de vragen van TIMSS en PISA zijn te eenvoudig om de toppers en achterblijvers op een valide wijze te kunnen meten.
donderdag 8 april 2010, 18:19 uur
Dat zal best. Dat de meiden er net zo goed in zijn.
Wat een flauwekul.
Ik ken menig huishouden waar Moeder de boeken bijhoudt.
donderdag 8 april 2010, 23:48 uur
In Nederland, of eigenlijk in het westen, heerst het idee dat vrouwen en wiskunde/techniek niet samengaan. Ik heb jarenlang in veel buitenlanden gewerkt en nergens werd het raar gevonden dat ik als vrouw een technische opleiding had gevolgd en een technisch beroep had. Zelfs in het Midden-Oosten is het volkomen normaal om vrouwelijke software-engineers aan te treffen.
donderdag 8 april 2010, 23:50 uur
Op mijn middelbare school deden ongeveer 20 jongens en 4 meiden eindexamen in natuurkunde en wiskunde B.
Gemiddeld waren de meiden volgens mij beter, mijn vermoeden is dat alleen de meest getalenteerde meiden deze vakken kozen.
vrijdag 9 april 2010, 0:01 uur
Ik deed vijf jaar geleden vwo eindexamen. Bij het ‘zware bèta-profiel’ (Natuur & techniek) zaten 10 jongens, 1 meisje. Bij ‘bèta light’ wat ik deed (Natuur & Gezondheid) was dat andersom. En ja bij het profiel met minimaal wiskunde (Cultuur & maatschappij, wiskunde A1) zaten inderdaad ook bijna alleen maar meisjes.
Misschien dat dat inderdaad kwam door het gebrek aan rolmodellen; hoeveel bekende vrouwelijke bèta-wetenschappers zijn er nou?
En met de rolmodellen op school was het nog slechter gesteld: gedurende mijn hele middelbare school waren onze docenten van wis-, natuur- en scheikunde mannen van boven de 50…
vrijdag 9 april 2010, 0:27 uur
1. In de Nederlandse lerarenkamer wordt al heeeeeeeeel snel gezegd “dat is een meisje, die is niet sterk in de exacte vakken”. Ik heb dat altijd een klein beetje raar gevonden, want meisjes zijn wel vlijtiger, nauwkeuriger en conscientieuzer.
2. De beste verklaring die ik ooit heb gelezen voor het jaren vijftig begrip “vrouwelijke intuitie” is dat dit is uitgevonden door mannen die niet konden verdragen dat vrouwen vanuit intelligentie goede antwoorden aandroegen. Dat kon niet, dus wat vrouwen deden werd afgedaan als ‘lucky guesses’: intuitie, voila!
3. Als er methodologische bezwaren zijn tegen PISA en Timss, moet daarvoor natuurlijk gecorrigeerd worden. Maar het lijkt me onwaarschijnlijk dat er een structurele achterstand zal zijn in de wiskundige of beta-intelligentie bij meisjes. Of zelfs vrouwen.
Maar men onderschat ten zeerste de invloed van onbewuste gedragsvormers. Om maar een voorbeeld te noemen: Zwarte én witte vierjarigen wijzen bij een een multiple choice quiz al snel de zwarte man/vrouw aan als dief, lelijk, ondergeschikte, dom, etc. Dit komt door media en ouderlijke invloeden en het nog steeds! schrijnende gebrek aan goede rolmodellen, met name in modebladen.
Iets soortgelijks is nog steeds aan de hand bij meisjes en leren. Al was het maar omdat Jeroen Pauw NOG STEEDS aan vrouwelijke gasten vraagt hoe ze dat nu met die kinderen doet, En dat vroeg ie echt nooit aan Balkenende of andere mannen.
vrijdag 9 april 2010, 4:07 uur
Als ik het goed begrijp wordt het verschil in rekenkundige vaardigheden voor meiden verklaard door het zelfvertrouwen van de vrouwelijke docent.
Heeft de onderzoeker de duidelijke link tussen een docent’s zelfvertrouwen en haar capabiliteit niet over het hoofd gezien?
vrijdag 9 april 2010, 12:21 uur
Buitenhof van 4 april gezien? Let op de hoogleraar Pedagogiek!
vrijdag 9 april 2010, 12:25 uur
Mij eigen ervaring (gymnasium Beta) is dat ik hogere of lagere cijfers voor ofwel talen e.d. ofwel exactie vakken zoals wiskunde haalde naarmate ik meer of minder tijd en energie aan ofwel het een ofwel het ander besteedde. In de hoogste klassen van het gymnasium heb ik geprobeerd mijn tijd en aandacht zobeel mogelijk evenwichtig te verdelen over exacte en niet-exakte vakken, hetgeen bij mijn eindcijferlijst inderdaad in een evenwichtig verdeling van (hogere en lagere)cijfers over beide kategorieen vakken heeft geresulteerd.
Dat meisjes slechter zouden zijn, in beginsel, in eacte vakken lijkt mij een hardnekkig vooroordeel.
vrijdag 9 april 2010, 12:57 uur
Altijd dat eeuwige geneuzel dat mannen en vrouwen evengoed ergens in moeten zijn. Waarom de verdeling 50%-50% het summum voor de bèta opleidingen is ontgaat mij in het geheel. Zorg dat mensen een opleiding en een loopbaan kiezen die ze leuk vinden. Mensen die iets doen waar ze grote interesse voor hebben presteren altijd beter. Jongens en meisjes lopen nu eenmaal niet warm voor exact de zelfde zaken. Het is dus ook erg logisch dat hun prestaties op verschillende gebieden ook niet geheel gelijk zijn. Het lijkt wel of een goed stel hersens automatisch bèta moet betekenen, net alsof andere vakgebieden verstoken kunnen blijven talent of daar zelfs te min voor zijn. Niets is erger dan een meid in de techniek, die niet uit haar hart gekozen heeft maar er uit emancipatorische overwegingen er terecht is gekomen. Zelfde geldt voor een jongen die de bèta kant opgaat omdat dat van hem verwacht wordt terwijl hij eigenlijk liever heel wat anders was gaan doen.
zaterdag 10 april 2010, 11:01 uur
Al tientallen jaren wijst onderzoek in het onderwijs uit dat leerlingen beter presteren als er hogere verwachtingen aan hen worden gesteld.
Als de leraar of lerares gelooft: je kunt het, dan presteert de leerling beter. Als de leraar gelooft: je bent zwak in dit vak, presteert de leerling minder. Het gaat dus verder dan rolmodellen, het gaat om de pedagogische houding van alle leraren.
In Nederland geloven wij collectief nog te veel dat meisjes niet technisch/wiskundig etc zijn.
zaterdag 10 april 2010, 23:03 uur
[...] voor een oplossing die voor alle partijen werkt. En ze blijken, zo leren we deze week, net zo goed in wiskunde als mannen. Ook op een vrouw in de top kun je dus [...]
zondag 11 april 2010, 7:38 uur
Mij is vroeger ook verteld dat ik niet kon leren omdat ik een meisje was.Het hoefde ook niet want ik ging toch trouwen en kinderen krijgen.
Tot mijn ontzetting wordt datzelfde nu verteld aan het vriendinnetje van mijn oudste zoon.Die kinderen zijn veertien!Ik ben er natuurlijk vol tegenin gegaan want dat mijn schoolopleiding is gecoupeerd omdat ik deed wat van mij werd verwacht;zorgen,zorgen zorgen,betekent niet dat ik het leven laat verpesten van een volgende generatie door dat ….seksisme.Ik heb van zorgen zelfs mijn vak van gemaakt.Graag was ik arts geworden maar helaas.
Over mijn lijk dat dat nog met een generatie gebeurt.Ik zal dit artikel dan ook met spoed onder de neus van mijn zoons vriendinnetje duwen!
maandag 12 april 2010, 21:36 uur
Nederlandse vrouwen zijn vooral goed in het verzinnen van excuses voor het achterblijven. Eigenlijk zijn ze beter denken ze zelf maar men heeft geen interesse, twijfelt, parttime-werken en zo maar door. Glazen plafond. Altijd maar tegenwerking.
woensdag 14 april 2010, 11:10 uur
Ik (een vrouw van inmiddels 34) had moeite met beta-vakken, totdat ik van mijn vader leerde systematisch te werken met geg. (gegeven), gevr. (gevraagd) en opl. (oplossing). Door die duidelijkheid te scheppen, kwam er overzicht en werd het stukken makkelijker. Ik heb uiteindelijk op het MBO het HBO-pakket gedaan met goede tot zeer goede resultaten. Ook had ik een lerares en later een leraar, die allebei motiverend waren waarbij er niet gekeken werd of je jongen of meisje was. Die motivatie helpt echt en er werden ook praktijkvoorbeelden gegeven waarbij je het nodig kon hebben of waarbij het handig was waardoor je er ook plezier in kreeg. Wiskunde zit overal, je merkt het alleen niet altijd.
Ik vind het wel jammer dat het er aan ligt wie je als leraar tegenkomt, in hoeverre je het gaat maken in de beta-vakken.
woensdag 14 april 2010, 16:32 uur
Helemaal mee eens! Meisjes zijn (op school) vaak zelfs nog beter dan jongens, omdat ze nauwkeuriger, toegewijder en geconcentreerder werken. Ook scoren ze voor toetsen hoger, omdat jongens zichzelf vaak overschatten en het slecht leren, en meisjes doen dat juist niet. Wat inderdaad klopt, is dat, als meisjes te horen krijgen dat vrouwen slechter presteren in exacte vakken, ze ook inderdaad slechter gaan presteren! Dus het maakt ook uit welke docent je als meisje voor je neus krijgt, en dat is eigenlijk wel slecht.
vrijdag 16 april 2010, 21:54 uur
Reactie 16 Antje Hages.
Kul Antje, ik heb altijd gewerkt en door te blijven leren ben ik verpleegkundige geworden,heb me gespecialiseerd, ben senior verpleegkundige geworden,teamleidster en heb de docentenopleiding gevolgd.Van al deze continue studie en altijd werken heb ik altijd plezier gehad.Nu werk ik iets minder omdat wij dat zo samen hebben besloten.Een glazen plafond heb ik nooit gekend.Wel vind ik het K.. dat ik vroeger mensen heb geloofd,in mijn familie en bij mij op school dat meisjes geen wiskunde konden en niet hoefden te leren.U zult met mij eens zijn dat was echt flauwekul en het is heel erg dat ik dat heb geloofd.Waarom voel ik door uw k opmerking in het nauw gedrongen?Zak er toch in.
zondag 18 april 2010, 9:40 uur
Het vak wiskunde laat zich moeilijk meten. Sommige leerlingen kunnen perfect algoritmisch werken. (x-4.5)(x+3)=0 wordt dan x^2-1.5x-13.5=0 en dan de abc formule etc. Andere leerlingen zien meteen x=4.5 of x=-3. Het perfect uitvoeren van kunstjes en het goed hanteren van een grafische rekenmachine leidt meestal tot hogere cijfers. Bij meetkunde wordt het verschil pas goed zichtbaar. Dan wordt er inzicht gevraagd en vaak zie je de jongens daar beter scoren. Of er een relatie bestaat met barbiepoppen en blokkendozen is maar de vraag. Mij maakt het niet uit. Mijn vriendin ziet op feestjes meteen wie er een oogje op mij heeft en ik zie dat niet. Kon ik dát maar.
maandag 4 oktober 2010, 21:30 uur
Wat is een beter bewijs dan de een olympiade.
http://www.imo-official.org/hall.aspx
De hele wereld doet eraan mee en zie wie is er op de 7de plaats een duits meisje die zelfs volgend jaar nog mee mag doen en dan wellicht op de 1e plaats komt
Heinz